модуль11

Щоб не вийшло, як у прислів’ї «Вміла приготувати, та не вміла пригощати», необхідно навчити учнів презентувати свою роботу. Опрацьовування модуля 11 дозволило мені вибрати різні способи формування класу за групами, визначити, як по - різному можна презентувати роботу кожної групи .

модуль 10

Під час роботи у модулі 10 я визначила, як  можу сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора, окреслила шляхи вдосконалення власних навичок фасилітації.

модуль9

Диференціація навчання учнів з різними навчальними особливостями  дозволяє найефективніше спланувати роботу за проектом. Насамперед  необхідно провести опитування щодо забезпечення диференціації. Також диференціація навчання  дозволяє учням бути активними у власному навчанні.

модуль 8

Складання форми оцінювання учнівського проекту  дає змогу побачити:

•      як проект сприяє розвитку у учнів навичок мислення вищого рівня;
•     як проект сконцентрований на потребах учнів;
•     чи здійснюється оцінювання впродовж всього вивчення теми;
•    чи заохочує проект до само спрямованості учнів до навчання;
•  як проект дозволяє учням набути навички співробітництва.

модуль7

Створення прикладу учнівської роботи допоможе мені пояснити учням мої очікування від проектів та покращити їх навчання, тобто зробити навчання цікавішим. Робота учнів над презентацією буде:

-          розвивати їх пізнавальний інтерес;

-          формувати вміння самостійно знаходити інформацію, оцінювати, аналізувати її;

-          сприяти розвитку комунікативної компетентності у учнів.

Сумісна робота учнів та батьків сприятиме залученню батьків до навчального та виховного процесу.

модуль 6

Переглянула  план вивчення теми та внесла до нього зміни.
Провела з учнями бесіду "Безпека в Інтернеті."
Обговорила з колегами способи миттєвого обміну повідомленнями.
Зібрала електронні адреси батьків для можливості організації подальшого спілкування.

модуль 5

      У п'ятому модулі з'ясувала, як зробити проекти відповідними вимогам державних освітніх стандартів та навчальних  програм.
      Продума, як можна використати Інтернет - ресурси в дослідженнях, комунікаціях та організації співпраці вчителя, учнів та батьків.
      Оцінила Інтернет - ресурси щодо їх придатності для використання в навчальних проектах.
      Створила форми оцінювання (вступне, поточне, підсумкове).
       Замислилась, як можна ефективно використати ІКТ для підтримки та оцінювання навчання учнів.