модуль11

Щоб не вийшло, як у прислів’ї «Вміла приготувати, та не вміла пригощати», необхідно навчити учнів презентувати свою роботу. Опрацьовування модуля 11 дозволило мені вибрати різні способи формування класу за групами, визначити, як по - різному можна презентувати роботу кожної групи .

модуль 10

Під час роботи у модулі 10 я визначила, як  можу сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора, окреслила шляхи вдосконалення власних навичок фасилітації.

модуль9

Диференціація навчання учнів з різними навчальними особливостями  дозволяє найефективніше спланувати роботу за проектом. Насамперед  необхідно провести опитування щодо забезпечення диференціації. Також диференціація навчання  дозволяє учням бути активними у власному навчанні.

модуль 8

Складання форми оцінювання учнівського проекту  дає змогу побачити:

•      як проект сприяє розвитку у учнів навичок мислення вищого рівня;
•     як проект сконцентрований на потребах учнів;
•     чи здійснюється оцінювання впродовж всього вивчення теми;
•    чи заохочує проект до само спрямованості учнів до навчання;
•  як проект дозволяє учням набути навички співробітництва.

модуль7

Створення прикладу учнівської роботи допоможе мені пояснити учням мої очікування від проектів та покращити їх навчання, тобто зробити навчання цікавішим. Робота учнів над презентацією буде:

-          розвивати їх пізнавальний інтерес;

-          формувати вміння самостійно знаходити інформацію, оцінювати, аналізувати її;

-          сприяти розвитку комунікативної компетентності у учнів.

Сумісна робота учнів та батьків сприятиме залученню батьків до навчального та виховного процесу.

модуль 6

Переглянула  план вивчення теми та внесла до нього зміни.
Провела з учнями бесіду "Безпека в Інтернеті."
Обговорила з колегами способи миттєвого обміну повідомленнями.
Зібрала електронні адреси батьків для можливості організації подальшого спілкування.

модуль 5

      У п'ятому модулі з'ясувала, як зробити проекти відповідними вимогам державних освітніх стандартів та навчальних  програм.
      Продума, як можна використати Інтернет - ресурси в дослідженнях, комунікаціях та організації співпраці вчителя, учнів та батьків.
      Оцінила Інтернет - ресурси щодо їх придатності для використання в навчальних проектах.
      Створила форми оцінювання (вступне, поточне, підсумкове).
       Замислилась, як можна ефективно використати ІКТ для підтримки та оцінювання навчання учнів.

модуль 4

 Сьогодні я опрацювала модуль 4 і з'ясувала:

•  як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів;
•  познайомиласяся з різними видами оцінювання, які застосовуються для визначення того, що учні вже знають і вміють на початку виконання завдань проектів;
• переглянула різноманітні види оцінювання і продумала, як зможна їх використати при вивченні теми;
• розробила перший варіант графіка оцінювання, який допоможе мені і учням зрозуміти, як і коли буде проводитися оцінювання;
• окреслила цілі формуючого оцінювання;
• спланувала формуюче оцінювання, що дозволяє дізнатися про навчальні потреби учнів.
• визначила методи та інструменти оцінювання;
•  продумала, як спонукати  учнів до самоспрямування у навчанні та співробітництві.

модуль3

Опрацювавши модуль 3,  я:
- створила Портфоліо з використанням методу проектів;
- з’ясувала вимоги державних освітніх стандартів та навчальних програм з математики;
- розробила основні запитання, які спонукають учнів до дослідження та мислення;
- сформулювала ключові, тематичні та змістовні питання проекту;
-   ознайомилась з роботою з електронними таблицями.

модуль 2

      Робота у другому модулі дала мені можливість ознайомитися з навичками, які необхідні дітям у 21 столітті. Перегляд презентації "Таксономія Блума " допоміг сформулювати завдання різного рівня мислення.
      Ознайомившись у другому модулі з основними ознаками методу навчальних проектів, я намітила навчальну тему, склала план її вивчення.
      переглянула Інтернет - ресурси та спланувала публікації.

     

модуль1

В  Модулі 1 електронного посібника  курсів «Інтел10», я

ü ознайомилась з стислим оглядом тренінгу;

ü сформулювала власні цілі навчання на ньому;

ü   окреслила область питань, над якими мені потрібно попрацювати;

ü виявила для себе ряд нових термінів.

Працюючи в Модулі 1, я мала змогу ознайомитися із сайтом освітніх програм Intel  «Навчання для майбутнього в Україні» , який має  такі основні розділи:

·        Програма Intel «Навчання для майбутнього».

·        Програма Intel «Шлях до успіху».

·        Програма Intel «1 учень – 1 комп’ютер».

·        Wiki.

·        Ініціативи Intel в освіті.

Сторінка меню Оцінювання проектів, орієнтована на розвиток навичок 21 століття, допоможе мені створити таке оцінювання, що надасть мені стратегії, які вбудовані в навчальний процес, в якому учні глибше розуміють вивчене, думають на більш високому рівні  і стають цілеспрямованими у навчанні.

На сайті я знайшла матеріали, які допоможуть мені інтегрувати комп’ютерні технології до викладання з використанням навчальних проектів. А також дізналась про цікаві ідеї, які можна запозичити для кращого залучення учнів до навчання та досягнення запланованих навчальних цілей.

У березні  2011 року  я пройшла курси за програмою «Використання сучасних ІКТ у навчально – виховному середовищі «1 учень – 1 комп’ютер» на базі шкільних нетбуків  Intel».  А на сторінці сайту я знайшла  матеріали, як використати цю програму на уроках читання.

Робота в 1 Модулі дала мені змогу створити папки  власного Портфоліо.  

Наприкінці  роботи я окреслила ідеї щодо навчальної теми, яку буду розробляти.

1. Я хочу навчитися створювати форму оцінювання та вибирати інструменти оцінювання учнівської діяльності.

2. Я хочу зробити навчання цікавим, розвивальним.

3. Я хочу навчити учнів першого класу критично мислити, самостійно приймати рішення у будь-яких ситуаціях.